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漫談PPT與微課之路
浏覽次數:732作者: 网站管理员   發布時間:2019-02-11

 

微課,自2011年首次提出,到今已經有八個年頭了。

在教學領域,除了PPT課件外,能在一線教學應用中堅守八年的教學方法,少之又少。

PPT課件能“萬古長青”,在于它的制作與使用成本較低,應用價值相對較大。人都是理性的,所以對于PPT無不必欲得之而後快。可以說,PPT的成功,是人性使然!

同理,微課要想複制PPT的成功,也需要符合上述規律。

首先,需要有容易學、成本低的微課制作方法。

一線教師制作微課,總體來說有兩個目的,即參賽評比及教學應用。參賽評比,追求的是效果,需要精工細作;而教學應用,追求的是簡便、快速,知識表達效果雖不完美,但勝在教學實用性強。必須要認清的是:“參賽評比”雖然熱鬧非凡,但只是短時局部的動力;“教學應用”雖然平凡無奇,卻是根本的推動力。

因此,如何爲教師提供簡便、快速、低成本的微課錄制技術,就成爲推動微課走向成功的“必選項”。這就需要教育技術研究者廣泛地研究、深入地實踐。在實踐中,教們們也會自發地大量采用“零門檻,,錄制技術。例如,“純PPT錄制”技術,將PPT與微課巧妙地打通,在一線教師那裏大行其道;移動終端錄制技術,教師手邊的手機、Pad都成了微課錄制工具;等等。

其次,需要提升微課的應用價值。

相比PPT來說,微課在應用價值方面有自己獨到的優勢。如果同樣用于“課堂播放”,PPT與微課各有所長。PPT勝在教師能完全掌控教學節奏,而微課勝在多媒體表現力強、知識傳播效果好。

另外,微課的天然優勢就是它可以代替講授,而PPT只能是教師講授的輔助。因此,一旦打破“輔助教師講授”的魔咒,而用于“幫助學生學習”,微課也就獨步天下了!進而也就成爲一種“劃時代”的教學資源——由“輔助教”邁向“輔助教+輔助學”的全能型教學資源!

最後,不得不提的是,無論是PPT還是微課,無論是輔助教師講還是幫助學生學,無論是以參賽爲目的還是以教學應用爲目的,如何通過合理設計提升知識的視覺化表達效果,一直是擺在我們面前的現實的和長期的挑戰!因此,微課的設計、制作、應用,這三大環節,缺一不可,且需要教育技術工作者、一線教師共同研究與探索!

 

K12教育网总编   王珏

(選自《中國信息技術教育》2019年第2期)