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鄉村教師教學信息化應用競賽帶來的思考
浏覽次數:2571作者: 网站管理员   發布時間:2018-06-21

鄉村教師教學信息化應用競賽帶來的思考

知識1987

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爲期兩天的安慶市鄉村教師信息化團體賽,在來自于全市27組選手,共計81人的同台角逐中落下了帷幕。我有幸親曆了這兩天比賽的每一個精彩瞬間,這也是對于鄉村教師信息化的一場大檢驗,從一位參與者我想談一談這兩天自己對于一些問題的思考。

一、鄉村教師信息化大賽的初衷到底是爲了什麽?

安徽省鄉村教師信息化大賽已經舉辦了兩年,對于這項大賽衆說紛纭,有人拍手稱贊,也有人叫苦不叠。爲什麽會出現這冰火兩重天的畫面,我也小範圍有個這種類似的聊天,這兩類人都遇到過,前者認爲由省教育廳牽頭,基教、教科院、電教館等部門牽頭的比賽規格高,有利于促進鄉村教師信息化的發展。而叫苦不叠的人認爲,比賽來了,不會咋辦,沒有人去培訓,平時工作已經夠忙了,論文、微課、一師一優課,又搞一個什麽鄉村教師信息化大賽,不是找事嗎?是不是覺得鄉村教師沒什麽事情幹!

  其实这两者我都理解,因为我也属于乡村教师范畴,也亲历了两届。从我的理解,乡村教师信息化大赛目的和初衷很简单,就是促进乡村教师信息化发展,把安徽省基础教育资源应用平台给用起来。因为落地出了问题,所以很难实施,再加上各种配套保障措施并没有跟进实施,使得仅仅少数人获益,其他人还是该干嘛在干嘛。

二、鄉村教師信息化大賽比什麽?

這是這兩天26個隊看下來得到的問題,到底比什麽,我認真研讀了這兩屆的省賽文件,以及和兄弟市區縣交流,我認爲比的不是你的微課做的多花,做的多炫彩,實用最好。但是不能太缺乏趣味性,畢竟這樣的東西做出來,沒有人去關注,和我們之前用的上課課件沒有什麽區別。依據我的經驗,無論是鄉村教師還是城區教師,實際上真正堅持微課教學的人數少之又少,畢竟微課需要花費大量時間去構建,還有懂一點技術去制作。

我認爲鄉村教師信息化大賽比的是規定時間內,在安徽省教育資源應用平台搜集素材的能力,然後將這些素材處理成學習材料供學生自學,如果你的微課讓學生心動了,聽懂了,能夠按照你的微課完成相應的問題,你的微課就成功了。這裏我就介紹兩個非常好的例子。一個是二中東的美術教師制作了剪紙微課,學生跟著微課就做出了各種圖案的剪紙作品,做法很簡單,就是通過手持設備,將自己的制作過程錄制下來,配備簡單的文字注釋。另一個就是一分鍾微課堂,一所小學老師(不願意透露姓名的張老師)會在自己的課堂用皮影客做一個簡單的小動畫,增加課堂趣味性,效果很好,就是他覺得有時候很難堅持下去。

三、怎麽樣讓信息化真正走入教師的案頭?

隨著“互聯網+”教育理念的深入人心,教育技術裝備市場正在迎來日新月異的改變,各類瞄准STEAM、AR、VR、AI的教育技術項目真可謂“亂花漸欲迷人眼”。但作爲一名一線基礎教育工作者,我卻感受到“互聯網+”教育熱潮背後的絲絲寒意——在火熱的教育技術裝備革新的背後,一線教學實踐中,老師們卻與智慧教育漸行漸遠。多年前配備的鴻合電子白板已經鮮有人使用了,大多是把他當做投影儀。

教育信息化的核心內容是教學信息化。教學是教育領域的中心工作,教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。我覺得尴尬的出現有四個問題,一是,信息化産品是教育主管部門采購的,卻不一定是教師教學所需要的;二是,教學信息化的應用模式是教育專家創設的,卻不一定發生在教學的真實場景中;三是,教學信息化的評價方式是專家主導(甚至企業主導),卻不一定能評選出“可複制可推廣”的“幹貨”;四是,教學信息化的成果推廣是自上而下的,卻不一定接受師生“用腳投票”。(來源于芥末堆看教育公衆號)可以說,教育信息化,教師卻在被邊緣化,或者說喪失話語權。這樣的信息化如何落地呢?當然這個問題如果想化解,牽扯面那就是舉國的事情了,突然我想起了冰島足球。

       当产品进入了学校,有有诸多幺蛾子:采购只有使用权,没有选择权,缺乏了解的产品怎能让老师爱用!培训走马观花,手册或薄如蝉翼或厚如砖头,缺乏指导的产品怎能让老师能用!说的天花乱坠,结果一塌糊涂;产品故障、授权到期、售后无人,只管买不顾用,缺乏稳定保障的产品怎能让老师敢用!就拿我区的电子白板的问题,我每每走到一所学校,我都会瞄一眼电子白板,很多灰尘多厚,灯泡亮度严重衰退。在肥东王主任工作笔录中,我也曾几何时设想,我们也能不能成立一支队伍来保障这些设备。机房以及教师一体机更是坑老师不浅,教育信息化不是靠嘴巴来说,也不是靠高颜值设备来压场,关键是老师来用。近两年各单位都上了高大上的录播教室,据民间调查已经有很多单位已经坏了,好的使用率也不足一成,更有甚者认为只有公开课,录制一师一优课才要用。

四、什麽是微課?

短小精悍,這是我在聽恩師方老師給我們做講座的時候,我印象最深的對于微課的定義。在越來越多的場合,大家也形成了普遍的公示。視頻長度短,主題小,設計、制作、講解精良,學習效果震撼令人難忘。這樣的就是微課,微課不是課堂片段截取,不是微型課,也不僅僅局限于課堂中使用。只要設計合理,能夠對學生有啓發,課前、課中、課後甚至假期都可以,現在手機基本上都已經普及,一堂微課很容易滲透下去。

五、我們與名師到底有多大的差距?

近些年,接觸了一些名師,也感受到了大佬們的日常,其實都很普通和簡單,甚至單調。但是所有的名師都有一個共同特點,就是專一,十幾年如一日甚至幾十年如一日,在做一件事情。最近教師又被推到風口浪尖,我們不能自己先懈怠了,這樣才會陷入一個死循環。我們不如想一想,既然你沒有勇氣離開教師崗位,爲什麽不能俯下身子,腳踏實地,認真的對待自己的工作,然後在自己的工作上有所作爲呢?

用幾位名師對我說的話,我想和大家分享幾點如何成爲名師。一是,有格局方向的努力,而不是死用功,這樣你可能會走很多彎路;二是,多讀書,書真的能夠給你啓迪,讀專業書,聽專業人來說;三是,要寫,不管是什麽,多寫寫,至少可能階段性整理一下自己的思緒;四是,多思考,繁雜的生活中活出真實的自己,不要總想著偷懶,其實你每一天的努力,遲早會被人理解和發現;五是,多交善友,有時候別人一句不經意的話,可能會改變你的人生,希望你我同行,共同進步。在這裏還是給大家推薦幾個比較好的學習方式,一是有深度的微信公衆號;二是MOOC平台,很多非常好又免費的課程學習;三是多進一進書店,有時候不經意間你就翻開了人生新篇章。當然這一切都源于你不懈的努力,甘願平凡的堅持,一個溫柔以待的家人和支持你走下去的理由!